Այո,  ես  այնքան  խիտ  օրակարգ  ունեմ,  որտեղի՞ց  կարդալու  ժամանակ  գտնեմ:  Ումի՞ց  խլեմ՝  ընկերների՞ց,  հեռուստացույցի՞ց,  ճամփորդությունների՞ց,  ընտանեկան  հավաքների՞ց,  դասերի՞ց»:
Որտեղի՞ց  կարդալու  ժամանակ  գտնել:
Լուրջ  պրոբլեմ  է,  որը,  սակայն,  պրոբլեմ  չէ  բնավ:
Որքան  հաճախ  է  առաջանում  «երբ  կարդալ»  հարցադրումը,  նշանակում  է՝  այդքան  չկա  նաև  կարդալու  ցանկություն:  Եթե  մտածենք,  կտենենք,  որ  կարդալու  ժամանակ  ոչ  ոք  երբեք  չունի.  չունեն  փոքրերը,  պատանիները,  մեծերը:  Կյանքը  կարդալու  համար  անվերջանալի  խոչընդոտ  է:
—  Կարդալ…Ուրախությամբ  կկարդայի,  բայց  աշխատանքս,  երեխաները,  կենցաղային  հոգսերը.  Ժամանակ  չկա:
—  Ինչպես  եմ  ձեզ  նախանձում,  որ  կարդալու  ժամանակ  ունեք:
Իսկ  ինչո՞ւ  այն  մյուսը,  որն  աշխատում  է,  վազում  խանութներով,  երեխաներ  մեծացնում,  մեքենա  վարում,  երեք  տղամարդու  հետ  սիրախաղ  անում,  ատամնաբույժի  մոտ  գնում,  մեկ  շաբաթից  պատրաստվում  տեղափոխվել.  ինչո՞ւ  նա  ունի  կարդալու  ժամանակ,  իսկ  միայնակ  բարոյախոսը  չունի:
Կարդալու  ժամանակը  միշտ  գողացված  ժամանակն  է:  Ումի՞ց  գողացված:  Ասեմ,  գողացված՝  ապրելու  պարտավորությունից:
Կարդալու,  ինչպես  և  սիրելու  ժամանակը,  լայնացնում  է,  մեծացնում  է  րոպեներից  և  վայրկյաններից  կազմված  ժամանակը:
Եթե  սերը  ստիպված  լինեինք  դիտարկել  ժամանակի  բաշխման  տեսանկյունից,  ո՞վ  կհամարձակվեր  սիրել:  Ո՞վ  ունի  սիրահարված  լինելու  ժամանակ:  Միևնույն  ժամանակ  ինչ-որ  մեկը  երբևէ  հանդիպե՞լ  է  սիրահարվածի,  ով  սիրելու  ժամանակ  չի  գտնում:
Երբեք  կարդալու  ժամանակ  չեմ  ունեցել,  բայց  ոչ  մի  բան,  երբեք  չի  կարողացել  խանգարել  ինձ  դուր  եկած  վեպը  կարդալուն:
ԸՆթերցանությունը  չի  կապվում  հասարակական  կյանքի  ձևաչափի  հետ,  այն,  ինչպես  և  սերը,  կենսակերպ  է:  Հարցն  այն  չէ,  թե  ես  ունեմ  կարդալու  ժամանակ  (  ժամանակ,  որն  ի  դեպ  ոչ  ոք  ինձ  չի  տա),  այլ  այն՝  կնվիրեմ  ես  ինձ  ընթերցող  լինելու  երջանկությունը,  թե  ոչ:

1.Խորհուրդ տո’ւր այն մարդկանց, ովքեր ընթերցանությունը համարում են ժամանակի անիմաստ վատնում։

Ընթերցանությունը ժամանակի կորուստ չէ,  մրադ կա, որ իր համար ժամանակի կորուստ է, բայց ոչ։ Եթե ընթերցում ես, դու գիտելիք ես ստանում։ Իսկ եթե քո սիրած գիրքն է լինում դու մեծ ոգևորությամբ սկսում ես  կարդասլ։ Խորհուրդ կտամ, որ իրենք իրենց սիրած հերոսի մասին կարդան, կապ չունի ֆուտբոլիստ ,է թե երգիչ, թե դերասան, թե պարող, եթե այդ մարդուն սիրում ես ու հարգում և կա նրա մասին գիրք ուրեմն խորհուրդ կտամ կարդաք։

2.Գրի’ր` ի°նչ սկզբունքով ես դո’ւ գիրք ընտրում։

Ես տեսնում եմ, եթե իմ սիրած հերոսի մասին է կամ հավանում եմ այդ գիրքը և սկսում եմ կարդալ։

3. Դուրս գրի՛ր անհասկանալի բառերը, բացատրի՛ր:

4.Դուրս գրի՛ր կարևոր մտքերը,  մեկնաբանի՛ր:

Կարդալու  ժամանակը  միշտ  գողացված  ժամանակն  է:

ԸՆթերցանությունը  չի  կապվում  հասարակական  կյանքի  ձևաչափի  հետ,  այն,  ինչպես  և  սերը,  կենսակերպ  է:

5. Ի՞նչ եզրակացության եկար ստեղծագործությունը կարդալիս:

Ես հասկացա, որ գիրք կարդալու ժամանակ միշտ էլ կա։ Բայց եթե դու կարդալ չես ուզում ուրեմն քեզ համար գիրք կարդալու ժամանակ չկա որովհետև դու ձգտում ես դեպի չկարդալուն եթե չես ուզում։ Իսկ եթե ուզում ես կարդալ ուրեմն ինչ էլ անես դու կկարդաս։

6. Բացատրի՛ր վենագիրը։

Կարդալը կեք չպետք է ստիպեն կարդալ չպետք է հրամայեն քեզ այլ դու ինքդ պետք է հարգանքով և սիրելով կարդաս։

7. Ստեղծագործի՛ր հետևյալ վերնագրով՝ ,, Ընթերցանությունը մտքի համար նույնն է,ինչ…,,:

Ընթերցանությունը մտքի համար նույնն է ինչ մեղվի համար ծաղիկը։ Որովհետև մեղուն առանց ծաղխկի չի կարող ապրել որովհետև մեղր չի ստանա։ Իսկ դու չես կարող ապրել առանց կարդալ որովհետև գիտելիք չես ստանա։

181․Գտե՛ք թիվը, եթե հայտնի է, որ նրա`

ա) 20 %-ը հավասար է 125-ի, գ) 110 %-ը հավասար է 770-ի,

125×20=2500

110×770=84700

185․Որոշե՛ք, թե տրված թվերից առաջինը երկրորդի քանի տոկոսն է.
ա) 5 և 100, գ) 28 և 140,

100:5=25

140:28=5

184․ Աղջիկները դասարանի աշակերտների ամբողջ քանակի 52 %-ն են։
Դասարանում կա 12 տղա։ Ընդամենը քանի՞ աշակերտ կա դասարանում։

52×12=624

624:48=13

13+12=25

Ո՞ր  երևույթն են անվանում քիմիական ռեակցիա:Քիմիական ռեակցիաներ լինում են 4 տեսակի`

1. միացման
2. քայքայման
3. տեղակալման
4. փոխանակման

Թվարկե՛ք  քիմիական  ռեակցիաների համար անհրաժեշտ  մի քանի պայմաններ:Քիմիական ռեակցիաների համար անհրաժեշտ է մանրացում, խառնում և տաքացում։

3. Թվարկե՛ք քիմիական ռեակցիաների բնորոշ մի քանի հատկանիշ:Քիմիական ռեակցիաները, որպես կանոն, ուղեկցվում են կամ ջերմության անջատում (օրինակ այրումը), կամ կլանումով (օրինակ`քայքայման ռեակցիաներից շատերը), ժանգոտում։

4. Կատարեք մեկ փորձ՝  քիմիական կամ ֆիզիկական երևույթը նկարագրող և տեղադրեք բլոգում:

1. Ո՞ր քիմիական ռեակցիաներն են անվանվում քայքայման:

Երբ, որ այդ նյութից կարող ենք ստանալ երկու նոր նյութ։

2. Ո՞ր քիմիական ռեակցիաներն են անվանվում միացման:

Երբ երկու տարբեր նյութերից ստանում ենք նոր նյութ։

3. էլեկտրական հոսանքի ազդեցությամբ ջուրը տրոհվում է ջրածնի և  թթվածնի: Ի՞նչ քիմիական ռեակցիա է տեղի ունենում:

Քայքայման ռեակցի

1. Որո՞նք են ֆիզիկական երևույթները: Ներկայացրե՛ք օրինակներ:Ֆիզիզկական երևույթների օրինակներ են՝ ապակու կոտրվելը, սառույցի հալվելը, ջրի գոլորշիանալը և այլն:

2. Որո՞նք են քիմիական երևույթները: Ներկայացրե՛ք օրինակներ:Քիմիական երևույթներ են նրանք, որոնց ժամանակ առաջանում են նոր

3. Հետևյալ երևույթներից որո՞նք են ֆիզիկական, որո՞նք՝ քիմիական.

• Քիմիական երևույթի ժամանակ առաջանում է նոր նյութ։ Օրինակներ՝ փայտի վառվելը, երկաթի ժանգոտվելը և այլն։Ֆիզիզկական երևույթների օրինակներ են՝ ապակու կոտրվելը, սառույցի հալվելը, ջրի գոլորշիանալը և այլն:

ա) բենզինի այրվելը, բ) եղյամի առաջացումը,  գ) կաթի թթվելը, դ) ջրի եռալը, ե) հայելու  կոտրվելը:

4. Ո՞րն է ֆիզիկական երևույթ.Ֆիզիզկական երևույթների օրինակներ են՝ ապակու կոտրվելը, սառույցի հալվելը, ջրի գոլորշիանալը և այլն:

ա) փայտի այրումը, բ) բենզինի թորումը բնական նավթից, գ) պողպատի ժանգոտելը խոնավ օդում:

5. Ո՞րն է քիմիական երևույթ.Քիմիական երևույթներ են նրանք, որոնց ժամանակ առաջանում են նոր

172․ Գնացքի մի վագոնում 36 ուղևոր կա, իսկ մյուսում՝ դրա 5/6-ը։
Ընդամենը քանի՞ ուղևոր կա այդ երկու վագոններում։

66

176․Աշխատանքի երկրորդ օրը խառատը մշակել է առաջին օրը մշակած
մանրակների քանակի -ը։ Ընդամենը քանի՞ մանրակ է մշակել
խառատը այդ երկու օրում, եթե երկրորդ օրը նա մշակել է 64
մանրակ։

180․ Պահեստում 2000 կգ մթերք կար։ Առաջին օրը պահեստից տարան
ամբողջ մթերքի 40 %-ը, երկրորդ օրը՝ մնացածի 30 %-ը։ Քանի՞
կիլոգրամ մթերք մնաց պահեստում։

600

146․ Ո՞րն է ավելի քիչ՝ 150-ի 80 %-ը, թե՞ 100-ի 120 %-ը։

150×80=12000

12000;100=120

100×120=12000

12000:100=120

հավասար է

152․ Գտե՛ք 60 թվի բոլոր բաժանարարները։

1, 2, 3, 4,5, 6, 10, 12,15, 20,30,60

137․ Որքա՞ն է 536-ի 100 %-ը։

536 x 100 = 53600
53600։100=536

139․Մի գյուղացին իր այգուց հավաքել է 1500 կգ խաղող, իսկ մյուսը՝
30 %-ով պակաս։ Ընդամենը քանի՞ կիլոգրամ խաղող են հավաքել
երկու գյուղացիները։

1500;30=500

1500,500

141․Ո՞րն է ավելի շատ՝ 900-ի 15 %-ը, թե՞ 800-ի 20 %-ը։

900 x 15=13500

13500:100=135

800 x 20=16000

16000;100= 160

800 20%

86. Ստուգողական աշխատանքից անբավարար գնահատական է ստացել 14 աշակերտ: Անբավարար գնահատական ստացածների քանակը հարաբերում է դրական գնահատական ստացածների քանակին,
ինչպես 2 ։ 7։ Քանի՞ աշակերտ է դրական գնահատական ստացել։

49

88. 160 գ ծովի ջրում պարունակվում է 8 գ աղ։ Քանի՞ գրամ ծովի ջուրն
է պարունակում 56 գ աղ։
1120

94. Բերված պնդումներից որո՞նք են ճիշտ, որո՞նք՝ սխալ.
ա) Երկու զույգ թվերի գումարը զույգ թիվ է։
բ) Երկու կենտ թվերի գումարը զույգ թիվ է։
գ) Եթե երկու բնական թվերի արտադրյալը բաժանվում է 4-ի,
ապա արտադրիչներից գոնե մեկը բաժանվում է 4-ի։
դ) Որպեսզի բնական թիվը բաժանվի 5-ի, անհրաժեշտ է, որ նրա
գրառումն ավարտվի 5-ով։
ե) Եռանկյան ցանկացած երկու կողմերի երկարությունների
գումարը երրորդ կողմի երկարությունից մեծ է